Estrategi­as de ensenanza de perfeccionar la motivacion sobre los alumnos

Estrategi­as de ensenanza de perfeccionar la motivacion sobre los alumnos

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“El aprendizaje real en la tipo va a depender sobre la disposicion del profesor para sustentar desplazandolo hacia el pelo perfeccionar la motivacion que traian las pupilos al principio de el curso (Ericksen, 1978). Sea que sea el grado de motivacion que traen las pupilos, sera cambiado, a preferiblemente o a infimo, debido a que ocurra en el aula”

La gran parte sobre los alumnos tienen anos de vida de vivencia en clases en las que se les ha obligado a permanecer sentados, callados, escuchando. Con el fin de ellos el monitor era la origen del discernimiento, sobre forma que el estudio era algo que se inyectaba magicamente en cualquier segundo desprovisto la participacion de su moralidad.

La realidad indica que lo significativo no seri­a la educacion, sino lo que las alumnos aprenden. La clase del estudio esta relacionada directamente, aunque no de manera exclusiva, con la calidad sobre la preparacion. La de las mejores formas de incrementar el formacion seri­a perfeccionar la ensenanza.

El educacion real en la especie dependeri? sobre la habilidad del monitor Con El Fin De sustentar asi­ como superar la motivacion que traian las pupilos al comienzo del curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivacion que traen los alumnos, sera cambiado, a preferible o a infimo, por lo que ocurra en el clase. No obstante nunca Tenemos una formula magica Con El Fin De motivarles. Bastantes elementos afectan a la motivacion de un escuelero hexaedro para el labor asi­ como el formacion (Bligh, 1971; Sass, 1989), como por ejemplo el inclinacion en la materia, la comprension sobre su provecho, la tolerancia de el alumno… y no ha transpirado nunca todos los alumnos vienen motivados de igual forma. Asi­ como lo que si esta claro es que los estudiantes motivados son mas receptivos y no ha transpirado aprenden mas, que la motivacion tiene una influencia importantisima en el estudio.

Lo que si parece acontecer cierto podri­a ser la mayoria de las pupilos dan respuesta sobre la modo positiva a la asignatura bien organizada, ensenada por un profesor apasionado que dispone de un provecho destacado en los alumnos y en lo que aprenden. Si deseamos que aprendan, debemos crear condiciones que promuevan la motivacion.

Empecemos con unos primeros consejos de motivar – Apoyarles, diciendoles sobre vez en cuando que pueden efectuarlo bien. – Intentar generar en https://datingranking.net/es/green-singles-review/ clase la atmosfera abierta asi­ como positiva. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados de la colectividad que aprende.

En caso de que somos profesores, el labor podria decirse que se fundamenta en educar, sin embargo tal vez preferiblemente debieramos afirmar que se intenta de que nuestros alumnos aprendan. Por colocar un simil, nosotros les damos las ladrillos, o les indicamos como hallarlos, con el fin de que ellos construyan la “casa del conocimiento”. Nosotros No debemos levantar la vivienda (ellos son las que deberi­an instruirse, alla esta la expresion formacion), No obstante somos claramente responsables de que se construya conveniente o peor.

Existen diversos estudios realizados con el estudio de la motivacion sobre las pupilos universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion de las alumnos son

– El emocion de el monitor. – el peso del material. – La estructura sobre la asignatura. – El grado correcto de traba del material. – La participacion activa de las pupilos. – La diversidad en el funcii?n de tecnologias docentes. – La conexion dentro de el monitor y los alumnos. – El manejo sobre e.j apropiados, concretos desplazandolo hacia el pelo entendibles.

El estudio sobre Clegg (1979) citacion 5 items relacionados con el entusiasmo asi­ como la viveza del monitor. Otros aspectos que aparecen

– Explicar claramente el material de la asignatura. – Dejar claro al pupilo que el profesor quiere ayudarle an asimilar. – explicar claramente las objetivos sobre la asignatura. – Dejar Naturalmente como cada argumento esta relacionado con las otras sobre la asignatura. – efectuar un sintetizado de manera que ayude a la retencion sobre los conocimientos. – Usar el interes de el humor. – meter ideas estimulantes referente a la asignatura. – quedar vacante de asistir a los alumnos individualmente.

Estrategias de motivacion

Se plantean con idea sobre que puedan utilizarse las que se consideren necesarios.

Va a depender del contexto de estas caracteristicas de la asignatura, del curso, sobre las conocimientos previos, de el tamano de el grupo, etc., la empleo sobre unas u diferentes, si bien algunas se consideran fundamentales de la motivacion (aunque sea, mismamente lo muestran las estudios).

Si queremos levantar una cosa, tenemos que conocer principal en que modelo sobre suelo nos apoyamos

1. Empezar conociendo a las estudiantes asi­ como a su situacion inicial.

Para alcanzar comendar a darles las ladrillos sera obligatorio principal conocerlos desplazandolo hacia el pelo conocer de sus habilidades y no ha transpirado fortalezas, Con El Fin De permitirse ofrecerles un clase u otro de ladrillos.

Creo que todo el mundo hemos aprendido de la habilidad que los profesores que nunca ponian ningun provecho en estudiar los nombres de los alumnos no llegaban an unir con ellos desplazandolo hacia el pelo no inspiraban el formacion. Memoria que mis mejores profesores eran las que realizaban un esfuerzo extra de aprender las nombres sobre los alumnos sobre una forma rapida. No podemos hablar de que estamos preocupados por el aprendizaje de las alumnos si no les conocemos.

Ejecutar un trabajo en instruirse de la manera rapida las nombres, aunque sea en un grupo grande. Algunas pistas

– Aprovechemos un accesorio curioso los alumnos tienden an acomodarse todos los dias el exacto apoyo que ocuparon el primer aniversario o en la proximidad prudente. El primer aniversario de especie, podri­amos beneficiarse para pedirles que rellenen la ficha en la cual indiquen, ademas de su apelativo, el interes que tienen por la asignatura, que creen que van an estudiar, que expectativas deben ante la asignatura… y utilizar parte de esta primera especie con el fin de que algunos de ellos lo expongan. En caso de que guardamos las fichas sobre la forma ordenada por filas, y nos hacemos luego un listado, lo podemos usar de futuras tipos Con El Fin De realizar dudas a las alumnos. Continuamente se alcahueteria sobre que el pupilo reconozca el interes en conocerle.

– examinar sus posibles miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles si es indispensable existir cursado muchas otra asignatura anteriormente sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han audicion hablar sobre la asignatura.

2. Conocer las estrategias de aprendizaje.